根据电子商务专业发展的趋势和对电子商务应届及往届毕业生进行的调查，结合国内电子商务行业、企业人才需求调研，对我院电子商务人才专业人才培养方案进行理性思考。本次修订从专业人才培养目标定位、人才培养模式、课程设置、改革实践教学、校企合作等方面入手，分析高职电子商务人才培养过程中的核心要素，结合实际对专业人才培养方案进行了优化。

  一、培养模式制定

我校高职电子商务专业的建设目标就定位于服务区域经济建设，根据本区域人才需求和市场发展前景制定电子商务人才培养计划和目标，为本区域培养输送电子商务专业人才，符合企业和社会各单位第一线的需要。

人才培养以“真实工作环境”为依托，实现“做、学、教”一体的课程体系体系；在教学过程中以企业典型的实际工作任务为载体，进行教学模式改革。通过开展与相关行业企业全方位、深层次的合作，实现人才培养与行业企业有机对接，带动人才培养模式改革不断深化。通过学校和企业两个育人主体与环境，以电子商务相关企业生产、服务、管理一线人才需要为依据，使学校教育贴近岗位、贴近企业、贴近社会，使学生走上工作岗位后尽快缩短适应期，尽快适应电子商务企业对人才的需要。

二、课程体系构建

将专业面向的职业岗位和职业岗位典型工作任务贯穿于整个课程体系构建过程中，课程内容要符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求，要紧密结合职业岗位标准，技术规范技术标准，提高学生的岗位适应能力。课程体系构建要关注行业发展，课程设置要结合本专业领域生产、服务、管理、经营的发展趋势，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础。在课程的教学过程中，贴近现场，加强学生实际操作能力和技术应用能力的培养。积极引导学生提升职业素养，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

  课程整合和教学内容的更新是提高教学质量的核心。根据跟专业课教师和学生进行座谈，结合企业对人才的实际需要，和学生的反馈，将经济应用文写作课程从方案中移除，将该课程中需要掌握的内容融入电子商务概论、网络营销、国际贸易课程中，贴近岗位实践；压缩了部分课程学时，主要是调整了教学内容，针对岗位需求，减少和专业不相关教学内容，增加实践学时，强化锻炼学生技能；将原有商务英语改为国际贸易英语，配合阿里巴巴企业培训，打造电子商务外贸专业人才；充分利用实训条件，将部分课程全部改为一体化课程，为做、学、教课程改革提供良好的教改基础，增加学生实践的机会。

    整合后的课程呈现出几个特点：一是体现了高职教育的职业性，做、学、教融为一体；二是体现了高职教育的适应性，理论知识与岗位技能训练相结合；三是体现了高职教育实践性，强化学生实践操作能力的培养；。

  总之，本次人才培养方案优化，以专业课程整合为核心，以校企合作建设为纽带，配合教学方法和教学手段的改革，突出学生学习的主体性和能动性，建立以岗位需求为主体的课程设置模式，配合人才培养模式，实现预定的人才培养目标。

2013-9-5