关于印发《教师教学基本素质和能力达标认定管理办法》的通知

作者:佚名 时间:2019-06-24 点击数:

聊职院教字〔20135

聊城职业技术学院关于印发

《教师教学基本素质和能力达标认定

管理办法》的通知

 

各处室、院部:

  为进一步更新教师职教理念,提高教学设计和授课能力等教学基本功的建设,做到教学“熟化”,全面提高我院教育教学质量,现印发《聊城职业技术学院教师教学基本素质和能力达标认定管理办法》,请认真组织实施。

               聊城职业技术学院    

                2013 4月24

聊城职业技术学院教师教学基本素质

和能力达标认定管理办法

 

  教师是实施素质教育、提升教学质量的关键因素,教育教学基本素质和能力则是教师提高教学效果的基础条件。为进一步更新教师职教理念,提高教学设计和授课能力等教学基本功的建设,做到教学“熟化”,全面提高我院教育教学质量,特制定本管理办法。

  一、达标认定目的

  通过实施本办法,实现以下四个促进:促进教师对教育教学规律的把握和高职教育理论的研究;促进教师对专业、课程标准和相关教材的学习与研究;促进教师对教学目标、教学过程、教学方法以及教学评价等的研究;促进教师教学基本能力的提高,增强岗位胜任力。

  二、达标认定范围

  主要是针对我院新进教师;具有初级、中级职称的中青年教师。

  三、达标认定项目

  (一)教育教学理论。高等教育学、 高等教育心理学 、大学教学论和高等职业教育等理论。

  (二)专业理论与能力。所教专业和课程的理论、知识和技能,与本专业和课程相关联的实践能力。

  (三)教学设计和教学能力。根据课程标准、教学条件、学生状况等设计教学方案,选择教学方法和手段,实施教学并进行教学评价。

  (四)基本教育素质。爱岗敬业、师德师风、人文素质、仪表举止、口语表达、书面表达、教学技能等。

  四、达标认定等级与赋分

  每次达标认定的分值总分100分,分为优秀(90100)、良好(8089)、合格(6079)、不合格(60)四个等级。

  具体赋分:

  (一)教育教学理论。占总分20%。此项如低于总分15%,视为达标认定不合格。

  (二)专业理论与能力。占总分30%。此项如低于总分20%,视为达标认定不合格。

  (三)教学设计和教学能力。占总分30%

  (四)基本教育素质。占总分20%

  五、达标认定形式

  达标认定形式分为考试(笔试、技能展示)、教师职教能力测评、听课、材料评议、学生问卷等形式。具体如下:

达标认定项目

考核形式

备注

教育教学理论

闭卷考试

 

达标认定参考要求见(附件1

专业理论与能力

随机听课、闭卷考试、技能展示

教学设计与教学能力

课程整体设计和单元设计等材料、随机听课(注:参与职教能力测评的教师,其测评分数按一定比例计入)

基本教育素质

学生问卷、随机听课

 

达标认定项目

考核形式

备注

教育教学理论

闭卷考试

 

达标认定参考要求见(附件1

专业理论与能力

随机听课、闭卷考试、技能展示

教学设计与教学能力

课程整体设计和单元设计等材料、随机听课(注:参与职教能力测评的教师,其测评分数按一定比例计入)

基本教育素质

学生问卷、随机听课

  六、达标认定机构及程序

  (一)达标认定组织机构

  学校成立达标认定领导小组:由院长任组长,分管院长任副组长,有关处室及二级院部院长(或主任)任成员;学校成立达标认定工作小组,由专家组成。负责达标认定的各项工作。

  (二)达标认定程序

时间

达标认定的工作

完成单位

1

统计本学期达标认定的教师名单

二级教学院部、教务处

2

14

教师学习、培训和随机听课

完成达标认定的考试工作

二级教学院部、达标认定工作小组

15

18

完成本学期学生问卷评分工作

报送需评议的教学材料

完成本学期达标认定材料的评议工作

达标认定工作小组

19

20

完成本学期达标工作,并统计达标认定结果

二级教学院部、教务处

备注

1.教师职教能力测评按照学院统一安排开展。

2.课堂听课贯穿全年度。

3.上述程序适应于每个学期。

 

时间

达标认定的工作

完成单位

1

统计本学期达标认定的教师名单

二级教学院部、教务处

2

14

教师学习、培训和随机听课

完成达标认定的考试工作

二级教学院部、达标认定工作小组

15

18

完成本学期学生问卷评分工作

报送需评议的教学材料

完成本学期达标认定材料的评议工作

达标认定工作小组

19

20

完成本学期达标工作,并统计达标认定结果

二级教学院部、教务处

备注

1.教师职教能力测评按照学院统一安排开展。

2.课堂听课贯穿全年度。

3.上述程序适应于每个学期。

  七、达标认定结果

  按达标认定成绩由高到低划分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。学校向所有合格达标的教师颁发认定合格证书,并向获得优秀等级的教师颁发荣誉证书。达标认定中获优秀等级的教师,优先安排参评各级教学比赛等活动,同等条件下在职称评聘中优先。

  达标认定不合格者不得参评本年度本课程教学评价A级评定,下一年度继续进行达标认定。

  八、达标认定相关要求

  (一)对二级教学院部的要求

  要结合各专业师资队伍建设的需要,搞好教师培训,定期组织相关教师进行教学基本素质和能力达标认定活动,如说课、听课、教育理论学习、教学设计比赛、演讲比赛等。学院将组织相关部门不定期对各教学院部开展情况进行督查。

  (二)对参加达标认定教师的要求

  1.具有初级职称的教师每学期被听课评议至少五次,同时听课评议其他教师至少五次,具有中级职称的教师每学期被听课评议至少三次,同时听课评议其他教师至少三次。听课结合《聊城职业技术学院教师教学基本素质和能力达标认定听课参考标准》(见附件2)给与评议结果。

  2.新进教师手写教案至少两学年,不能直接拷备教材或其他资料内容,要充分理解教学内容,以自己真实课堂教学形式展示出来。

 

  附件:1.聊城职业技术学院教师教学基本素质和能力达标认

       定参考要求

     2.聊城职业技术学院教师教学基本素质和能力达标认

      定听课参考标准

附件1

聊城职业技术学院教师教学基本素质

和能力达标认定参考要求

 

  一、教育教学理论:熟悉高等教育和高等职业教育教学基本理论,理解和运用先进的职业教育理念,提升课程教学能力。

  二、专业理论与能力:熟练掌握教学内容,能够脱稿授课。教学内容转化典型工作任务,结合案例,易于理解。能很好在原有教学内容基础上进行拓展。能将企业、行业标准或规范融于教学中。教师操作熟练,能很好指导学生实训练习,技术规范标准、熟练,能指导学生技能大赛,力争取得优异成绩。

  三、教学设计和教学能力:教学目标明确,有项目或任务。以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容,科学设计学习性工作任务,教、学、做结合,理论与实践一体化。教学组织实施过程科学,符合职业教育规律和学生认知规律,重点难点突出。教学内容丰富,但无拷贝教材,有拓展资源。自制课件,设计新颖,制作直观、形象。取材适宜,内容丰富、针对性强。图表、图画、音频、视频等切合教学主题、配合适当。教学评价方案科学严谨,与教学目标一致,对教学评价结果分析具体、透彻,能够指导教学的改进。

四、教学基本素质:板书设计思路清晰,教学目的明确,重难点突出,教学组织步骤科学合理,字迹工整美观,板画娴熟,与课件结合恰当;普通话授课,表达清楚,节奏适宜,逻辑性强,富有幽默感;仪表端庄,热爱学生,师生情感融洽;在教育教学中要体现规范的职业行为、美好的职业形象。

附件2

聊城职业技术学院教师教学基本素质

和能力达标认定听课参考标准

 

院部:                姓名:                   课程:

     

   

优秀

良好

合格

不合格

教学内容

熟练掌握教学内容,能够脱稿授课,能够合理确定教学内容的广度、深度。

 

 

 

 

教学实施

教学方法和策略选用恰当,符合教学目标、教学内容、学生特点。能教、学、做结合, 理论与实践一体化,对学习活动能做的有针对性地指导。学生兴趣浓厚,学生学习参与度高,各种学习能力和水平的学生都达成了基本教学目标。

 

 

 

 

教学课件

自制课件,设计新颖,制作直观、形象。取材适宜,内容丰富、针对性强。图表、图画、音频、视频等切合教学主题、配合适当,能够有效配合板书教学。

 

 

 

 

   

根据课程标准、教学条件、学生状况等进行教学设计,教学目标明确,有项目或任务,科学设计学习性工作任务。教学环节清晰,教学内容主次分明,重难点突出,教学要素体现全面。新教师手写教案字体工整、规范。

 

 

 

 

   

板书布局科学合理,条理分明,简洁明了,重点突出,字迹工整美观,板画娴熟。

 

 

 

 

教学语言

普通话授课,表达清楚,节奏适宜,逻辑性强,富有幽默感,讲教学术语

 

 

 

 

教学姿态

仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感融洽,能体现规范的职业行为和的职业形象。

 

 

 

 

 

     

   

优秀

良好

合格

不合格

教学内容

熟练掌握教学内容,能够脱稿授课,能够合理确定教学内容的广度、深度。

 

 

 

 

教学实施

教学方法和策略选用恰当,符合教学目标、教学内容、学生特点。能教、学、做结合, 理论与实践一体化,对学习活动能做的有针对性地指导。学生兴趣浓厚,学生学习参与度高,各种学习能力和水平的学生都达成了基本教学目标。

 

 

 

 

教学课件

自制课件,设计新颖,制作直观、形象。取材适宜,内容丰富、针对性强。图表、图画、音频、视频等切合教学主题、配合适当,能够有效配合板书教学。

 

 

 

 

   

根据课程标准、教学条件、学生状况等进行教学设计,教学目标明确,有项目或任务,科学设计学习性工作任务。教学环节清晰,教学内容主次分明,重难点突出,教学要素体现全面。新教师手写教案字体工整、规范。

 

 

 

 

   

板书布局科学合理,条理分明,简洁明了,重点突出,字迹工整美观,板画娴熟。

 

 

 

 

教学语言

普通话授课,表达清楚,节奏适宜,逻辑性强,富有幽默感,讲教学术语

 

 

 

 

教学姿态

仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感融洽,能体现规范的职业行为和的职业形象。

 

 

 

 

注:优秀(90100)、良好(8089)、合格(6079)、不合格(60

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