各处室、院部：

　　为鼓励我院师生积极开展技能大赛，逐步实现大赛常态化，在院内形成“比、帮、赶、超”的良好竞赛氛围，达到“以赛促教、以赛促改、以赛促学”的目的，特制定如下实施意见。

　　一、实施原则

　　努力做到技能大赛“专业全覆盖，教师学生齐参与”。

　　（一）覆盖每个专业。各二级院部每个专业都要根据职业岗位技能和人才培养目标要求，研究、设计、确定相应的技能大赛项目，通过课堂、班级和综合性大赛等形式，形成技能大赛常态化。名校建设中的9个重点专业必须研究并开发出技能大赛项目库，并制定大赛评价标准。

　　（二）覆盖每位专业教师。通过组织专业教师参加技能大赛或参加技能大赛辅导等方式，使每位专业教师参与技能大赛，参加技能大赛的经历和成绩作为专业教师考核考评的重要内容。

　　（三）覆盖每位学生。要将技能大赛与技能考试结合起来，将参加技能大赛的成绩与课程成绩和取得职业资格证书结合起来，使技能大赛成为学生成长成才的重要平台和重要经历。

　　二、实施方式

　　（一）课堂技能竞赛

　　教师根据职业需求与课程目标设计教学内容，在课程教学中植入竞赛项目，使学生在项目驱动下完成学习任务，在每一个任务结束后，根据实际情况进行个人赛或小组赛，实现“人人参与”，及时对学生进行规范性操作的指导或纠错，既活跃课堂气氛，又增强学习的积极性、主动性。

　　（二）班级技能比赛

　　开放实训室，开展第二课堂学习，达到单项技能“人人过关”，再以课堂大赛获奖选手为“杠杆”，以项目为课题，在相同专业不同班级间开展集体赛或个人代表赛，考察学生对阶段培养目标的达成情况，既增进班级之间的了解与沟通，又增强学生的集体荣誉感和团队合作意识，同时能让学生更多的了解技能大赛的具体要求。

　　（三）综合技能大赛

　　学期末以综合技能实训为平台，开展以面向全院师生、专业或专业群综合实训技能为考察目标的综合技能大赛。重点考察学生对专业技能和知识的综合运用能力。

　　三、实施步骤

　　（一）第一阶段：过程性技能大赛

　　（1）课堂技能竞赛：由任课教师组织，单项技能学习结束后即可组织学生进行课上或课下竞赛，该竞赛贯穿课程教学全过程，并将竞赛成绩纳入到课程考核成绩中。

　　（2）班级技能比赛：由二级院部负责人、教学院长、教研室主任、任课教师等相关人员组织，积极开展第二课堂活动，在单个项目学习结束后，以“项目”为课题组织竞赛，贯穿阶段性教学全过程。

　　（二）第二阶段：综合性技能大赛

　　综合技能大赛：教务处统一组织，根据全国职业技能大赛和山东省职业技能大赛的要求，结合专业及专业群特点确定综合技能项目，制定详细的技能大赛组织与实施方案开展技能大赛，并做好优秀选手的选拔工作，为学院参加省级、国家级技能大赛储备后备力量，实现“优中选强”。通过层层选拔形成积极向上、人人争先的良好氛围，使技能大赛成为我院师生成长、成才的重要平台和经历。

　　四、考核方式

　　（一）课堂竞赛由教研室主任、二级院部督导、二级院部分管领导不定期检查落实情况。

　　（二）班级比赛由教务处（二级学院）督查组织与实施情况。

　　（三）综合性技能大赛以参加省赛、国赛取得的奖项为评判标准。

　　以上技能大赛成绩，纳入二级院部和专业教师年度考核目标。

　　五、经费支持

　　各二级院部要在划拨经费中设立专项经费用于组织校内技能大赛。学院将依据各院部制定的比赛计划对耗材进行适当经费资助。

　　六、激励机制

　　学院每年对在各级各类职业技能大赛中成绩突出的教学院部给予表彰和奖励。二级院部对于在技能大赛中获奖的学生，在学业综合评定时给予学分奖励，成绩优秀者在各项评优活动中优先考虑。

                     　　     聊城职业技术学院　　　　

                     　    　  2016年1月4日