一、专业调研结果

（一）毕业生、实习医院调研

根据学院文件要求和专业调研计划，于2012年9月至2013年4月间，由护理学院领导、专业带头人、专业方向负责人以及骨干教师组成专业调研小组，通过QQ、电子邮箱进行调查问卷，利用学生返校、各医院招聘实习生、毕业生时填写调查问卷、进行访谈等方式，对我院护理学院毕业生、实习生、实习医院的护士长、带教教师、护理专家等进行广泛调研。对位于北京、上海、山东省内及周边省市的31所三甲以上医院（301、302、成都军区总医院、北京武警总医院 、北京大学人民医院、山东省立医院、北京中日友好医院、天津中医药大学第一附属医院、北京空军总医院、北京友谊医院、济宁医学院附属医院、烟台毓璜顶医院、南京同仁医院、北京三博脑科医院、徐州医学院附属医院、威海市立医院等）、7所三级医院（东营市中心医院、济南市第四人民医院等）、8所二级医院、3所一级医院的我院实习生，以QQ或现场填写问卷等进行自我评价，收回有效问卷302份。其中重点调研了我院护理专业学生实习、就业的医院如：中国人民解放军总医院、302医院、山东省立医院、济南市中心医院、济南军区总医院、聊城市人民医院、聊城市肿瘤医院、东阿县人民医院。

调研结果显示，60%三甲以上医院毕业生认为专业课程课时过少，10%左右的毕业生认为应调整生物化学、微生物与免疫的课程内容，增加护理科研知识。总之应加强理论知识学习、选择合理教材。因此，学院应重新认真分析护理岗位工作任务，研究完成这些任务需具备的知识、技能与素质，重新整合序化教学内容，使生命周期系列课程教学内容进一步得到完善。

调研中发现，毕业生专科护理技术岗位胜任需要时间较长，专业理论不够扎实，开展健康教育能力亟待提高等问题，应该成为今后护理专业课程体系、课程内容建设的关注点。同时应强调急诊、精神、康复、老年院等岗位的护士短缺情况。借鉴国外先进的护理发展经验，在课程设置上关注护士未来的多方向发展，为其可持续发展打基础。

（二）同类院校专业调研

通过对国内、省内6所示范院校护理专业的人才培养方案进行比较，发现：

  1、护理专业的学时分配

2、开设课程门数及学时数

调研结果显示：我院的护理专业的课程总学时，尤其是理论学时明显少于其他院校，其中专业基础课学时明显减少，这也是我院学生基础理论不扎实、可持续发展能力不足的症结所在。

   （三）专家指导及建议

今年7月，兼职专业带头人、天津市教学名师、天津医学高等专科学校护理系主任杨新月教授对我院人才培养方案进行现场指导，提出修改建议。在第14届全国高职高专护理教育研讨会中专家们提出：1.随着高等护理教育的发展和一级学科的建立，我国护士的职责将逐步和欧美发达国家接轨，为所在区域的居民提供卫生保健服务、促进健康、预防疾病将成为护士的核心职责。专科护士的培养是护理专业发展的主要趋势。2.护理是直接维系人的生命和健康的专业，护理教育更强调科学、艺术和人道主义的结合，重视素质教育，应培养学生具有评判性思维、沟通交流、健康评估、健康教育和实际操作的能力、可持续发展能力。

纠正目前高职高专护理教育中存在的问题是：1.培养目标不明确：部分学校满足于通过护士资格考试的低门槛教学。2.课程结构不合理：过分强调课程的实用性和针对性，忽视基础理论、综合素质和可持续发展能力的培养，交流沟通和人文关怀欠缺，整体素质不适应临床需要。

二、优化结果

根据专业调研结果，结合我院实际，经过4次全体教研室会议讨论和专家指导，对2013级人才培养方案进行优化。

（一）专业方向：设置了社区、老年、军护方向，并分别设置了相关课程，共6学分。

（二）基础医学课程学时：根据毕业生和医院反馈意见将《人体形态应用基础》由96学时调整为112学时。《人体技能应用基础》由80学时增加为96学时。根据专家建议将《社区护理》由16学时增加为32学时，增加生命周期课程《老年护理》32学时，《母婴护理与保健》更名为《母婴护理》，将《传染病护理》并入《成人护理内》为32学时，将《心理护理》和《精神护理》合并为《心理与精神护理》为32学时，将《护理伦理、护理概论、护理管理》共64学时、理论性强的课程合并为16学时的实践课《护理职业能力个案分析》，通过典型案例分析，使学生获得处理临床问题的实战能力。因《护理学导论》包含《护士人文修养》，故合并为《护理学导论》。

总之，通过优化人才培养方案，将原来的专业课由21门课程整合为16门，新的方案更注重医学基础知识，序化了生命周期课程，整合了教学内容，理顺了专业方向课程，加强学生综合素质和可持续发展能力的培养。