关于制定2013级

        人才培养方案的指导意见

 

为进一步创新我校人才培养模式，深化教学改革，加强内涵建设，提高教学质量，根据《教育部关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》（教高〔2000〕2号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》、《山东省教育厅山东省财政厅关于山东省高等教育名校建设工程实施意见》（鲁教高字〔2011〕14号）、《山东省教育厅 山东省财政厅关于实施山东省高等学校质量与教学改革工程的意见》（鲁教高字〔2011〕9号）、《教育部办公厅 财政部办公厅关于印发职业院校教师素质提高计划中等职业学校专业骨干教师培训项目管理办法等三个文件的通知》、《教育部、发展改革委、财政部、体育总局关于进一步加强学校体育工作的若干意见》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件要求，现对我院2013级专业人才培养方案提出以下指导意见：

一、制订专业人才培养方案的指导思想

以邓小平理论、三个代表重要思想和党的十八大精神为指导，全面遵循教育规律，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为目标的指导思想，积极探索课程体系设置和人才培养模式的创新。把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，突出职业能力培养，体现高职学校的办学定位。

二、制订专业人才培养方案的基本原则

1. 创新“双基地、双实境”人才培养模式。按照 “引企进校、进厂设班”等校企合作方式，通过“工学交替、订单培养、冠名设班”等培养形式，立足于创新“双基地、双实境”人才培养模式，鼓励各专业结合各自专业特点，构建各具特色的人才培养模式，探索中高职衔接的培养模式。

2．主动适应区域经济社会发展需要。以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，有针对性地开展人才市场需求的调研，要组织校内外专家集体论证专业人才培养方案；要与行业（企业）共同制订专业人才培养方案，实现专业与产业（企业、岗位）对接；同时要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求的多样性、多变性与人才培养工作相对稳定性的关系。

3.构建服务学生全面发展的 “强素质、重能力、细方向”课程体系。强素质——建立素质教育课程模块，素质教育课程模块细化为思想政治教育、身心健康发展、人文素质修养、科普知识传播等四大类课程，制定《素质教育系列活动课程化管理办法》，提高素质教育学分比例；重能力——建立实践教学课程模块，各专业根据人才培养规格，优化课程设置，增设职业能力培训课程，增强岗位迁移能力；细方向——建立专业方向课程模块，精准对接岗位，细化方向课程，培养学生专长，提升学生就业竞争力。

4．推行“双证书”制度。依据产业发展和行业企业岗位职业能力标准所涵盖的知识、技能和职业素养要求，将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行，使学生在取得毕业证书的同时，获得相关专业的职业资格证书和行业岗位职业能力证书，实现学历证书与职业资格证书对接。

5. 强化教学过程的实践性、开放性和职业性。制订专业人才培养方案要以人才培养适应经济社会发展需求为依据，以服务为宗旨，以就业为导向，强化教学过程的实践性、开放性和职业性，提高学生的职业能力和综合职业素质。要按照生源特点，系统设计、统筹规划人才培养方案。要将国际化生产的工艺流程、产品标准、服务规范等引入教学内容，增强学生参与国际竞争的能力。

6．推进以项目教学为主的行动导向教学模式改革。在项目教学改革的基础上，引导教师根据专业、课程及学生特点，灵活采用以项目教学为主的行动导向教学模式，推行做学教一体化；针对普通高职、对口高职等不同类型学生特点，在护理等专业实施分类型教学；针对学生学习基础、学习能力差别较大的情况，在大学英语等课程深化分层次教学，因材施教、因人施教，增强教学针对性；改革考试考核方式，推广形成性考核，增加实践技能考核比重。

7．坚持德、智、体、美等方面全面发展。制订人才培养方案必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合素质，强化学生职业道德、职业技能、就业创新能力的培养，切实保证培养目标的实现。

三、人才培养方案的框架结构

1.专业名称

2.教育类型及学历层次 

3.招生对象

4.标准学制

5.培养目标

6.培养规格

7. 培养模式

8.就业岗位

9.毕业资格与要求

(1)学分要求

(2)通用证书要求

(3)职业资格证书要求  

10.课程体系构建

11.培养进程

(1)课程设置及教学安排表

(2)实践教学进程安排表

(3)各类课程的学时、学分统计 

12.专业课程描述

四、有关规定

（一）培养模式

应对人才培养模式的内涵、运行、实施加以详细的说明。

（二）课程体系构建

课程体系设置应从职业教育的特点着手，按职业岗位群应掌握的知识和能力来进行，对课程进行优化和整合，充分考虑与中职的衔接，坚决避免重复。

专业课程体系要符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

（三）学分及学时要求

1.课内总学时原则上不超过1600学时。实践课与理论课的比例原则上达到1：1，理实一体化的课程在课程进程表中把“理论学时”和“实践学时”合并为一个单元格，内容为“理实一体化”。

2.除公共选修课之外，周学时尽量不要超过25学时。

3.学分。原则上学生三年完成130-150学分。16学时为1学分，分值计算的最小单位是0.5学分（不足0.5学分的按就近原则进行取舍，比如10.2学分的计为10学分，10.3学分计为10.5学分，10.6学分计为10.5学分，10.8学分的计为11学分），综合实训课、顶岗实习及参加的社会实践活动1周计为1学分。

4.第一学期教学周14周，其中前两周安排新生军训。第二、三、四学期教学周16周。其中1-14周安排课堂教学，15-16周安排综合实训或者技能大赛。本学期确实没有综合实训和技能大赛的专业，这两周可继续安排专业课教学。

（四）课程体系构成

课程体系由以下五部分构成

1.公共平台课

军事理论第一学期的前两周集中上课，体育选项课共36学时，分两学期上，每学期18学时。

2.专业平台课

专业平台课尽量不要超过15门，如果没有专业方向模块的，专业平台课不要超过19门。

3.专业方向模块

每个专业不要超过4个方向模块，

4.素质拓展模块

素质拓展模块分为人文素质拓展模块和职业素质拓展模块。

人文素质拓展模块共6学分，包括公共选修课4学分、人文素质讲座1学分、学生活动1学分。公共选修课详情见“聊城职业技术学院公共选修课安排表”，由教务处统一安排。人文素质讲座和学生活动由学院统一管理，具体要求见“人文素质讲座和学生活动具体要求补充说明”。各二级学院中级及以上职称教师必须开设人文素质讲座，内容根据各专业特点及职业素质拓展要求制定，二级学院组织学生参与，同时教务处面向全院张贴讲座海报。学生活动由二级学院和学工处统一安排后报教务处备案，要求主题突出，形式多样。

职业素质拓展模块共4学分，该模块旨在通过体验式、活动式的课程内容进行职业能力的拓展训练，提高学生的职业素质，可以包括一些体验式的活动、学生技能大赛等。

5.集中实践教学模块

集中实践教学模块包括军事技能训练、劳动、专业认知、社会认知、实验实训、综合实训、顶岗实习、毕业设计（作业）。

军事技能训练两周，安排在第一学期的前两周。

劳动课2 学分，安排在前两学年。

专业认知1学分，一般安排在新生入学时，可以和新生入学教育一块进行。

社会认知2 学分，目的是让学生深入社会和企业，了解本专业工作岗位的工作流程，加深对专业的认识。时间根据各专业的具体情况而定，可以安排在周末或者假期。

综合实训最少4学分，安排在第二、三、四学期的第15，16周进行，综合实训要以课程的形式在专业平台课中体现出来，课程名称建议以“某某项目综合实训”的形式。

顶岗实习32学分，安排在第三学年。

毕业设计（作业）4学分，根据专业情况，经过专业指导委员会论证，可以进行毕业作业改革，以实习报告或者其他形式代替毕业作业。

（五）实践教学进程安排表

实践教学进程安排表中需要列出安排实训项目的课程，项目中填写“某某课程实训”即可（每学期最后两周的综合实训也要列出）。

五、几点说明

1. 在人才培养方案制订工作中，各院部要在专业指导委员会的指导下，聘请行业、企业专家、技术人员参与，要组织人员进行广泛的社会调研，充分论证。

2. 在制订人才培养方案时，学院鼓励各二级学院进行教学改革的探讨，根据职业教育及各专业的特点，改革教学模式，在人才培养方案中要能体现出各专业的教学模式。

3. 本意见自发布之日起执行

                            二〇一三年三月一日