聊职院教字〔2013〕5号

聊城职业技术学院关于印发

《教师教学基本素质和能力达标认定

管理办法》的通知

 

各处室、院部：

　　为进一步更新教师职教理念，提高教学设计和授课能力等教学基本功的建设，做到教学“熟化”，全面提高我院教育教学质量，现印发《聊城职业技术学院教师教学基本素质和能力达标认定管理办法》，请认真组织实施。

　　　　　　　　　　　　　　　聊城职业技术学院　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　 2013年 4月24日

聊城职业技术学院教师教学基本素质

和能力达标认定管理办法

 

　　教师是实施素质教育、提升教学质量的关键因素，教育教学基本素质和能力则是教师提高教学效果的基础条件。为进一步更新教师职教理念，提高教学设计和授课能力等教学基本功的建设，做到教学“熟化”，全面提高我院教育教学质量，特制定本管理办法。

　　一、达标认定目的

　　通过实施本办法，实现以下四个促进：促进教师对教育教学规律的把握和高职教育理论的研究；促进教师对专业、课程标准和相关教材的学习与研究；促进教师对教学目标、教学过程、教学方法以及教学评价等的研究；促进教师教学基本能力的提高，增强岗位胜任力。

　　二、达标认定范围

　　主要是针对我院新进教师；具有初级、中级职称的中青年教师。

　　三、达标认定项目

　　（一）教育教学理论。高等教育学、 高等教育心理学 、大学教学论和高等职业教育等理论。

　　（二）专业理论与能力。所教专业和课程的理论、知识和技能，与本专业和课程相关联的实践能力。

　　（三）教学设计和教学能力。根据课程标准、教学条件、学生状况等设计教学方案，选择教学方法和手段，实施教学并进行教学评价。

　　（四）基本教育素质。爱岗敬业、师德师风、人文素质、仪表举止、口语表达、书面表达、教学技能等。

　　四、达标认定等级与赋分

　　每次达标认定的分值总分100分，分为优秀（90～100）、良好（80～89）、合格（60～79）、不合格（﹤60）四个等级。

　　具体赋分：

　　（一）教育教学理论。占总分20%。此项如低于总分15%，视为达标认定不合格。

　　（二）专业理论与能力。占总分30%。此项如低于总分20%，视为达标认定不合格。

　　（三）教学设计和教学能力。占总分30%。

　　（四）基本教育素质。占总分20%。

　　五、达标认定形式

　　达标认定形式分为考试（笔试、技能展示）、教师职教能力测评、听课、材料评议、学生问卷等形式。具体如下：

达标认定项目	考核形式	备注
教育教学理论	闭卷考试	达标认定参考要求见（附件1）
专业理论与能力	随机听课、闭卷考试、技能展示
教学设计与教学能力	课程整体设计和单元设计等材料、随机听课（注：参与职教能力测评的教师，其测评分数按一定比例计入）
基本教育素质	学生问卷、随机听课

 

达标认定项目	考核形式	备注
教育教学理论	闭卷考试	达标认定参考要求见（附件1）
专业理论与能力	随机听课、闭卷考试、技能展示
教学设计与教学能力	课程整体设计和单元设计等材料、随机听课（注：参与职教能力测评的教师，其测评分数按一定比例计入）
基本教育素质	学生问卷、随机听课

　　六、达标认定机构及程序

　　（一）达标认定组织机构

　　学校成立达标认定领导小组：由院长任组长，分管院长任副组长，有关处室及二级院部院长（或主任）任成员；学校成立达标认定工作小组，由专家组成。负责达标认定的各项工作。

　　（二）达标认定程序

时间	达标认定的工作	完成单位
第1周	统计本学期达标认定的教师名单	二级教学院部、教务处
第2周 至 第14周	教师学习、培训和随机听课 完成达标认定的考试工作	二级教学院部、达标认定工作小组
第15周 至 第18周	完成本学期学生问卷评分工作 报送需评议的教学材料 完成本学期达标认定材料的评议工作	达标认定工作小组
第19周 至 第20周	完成本学期达标工作，并统计达标认定结果	二级教学院部、教务处
备注	1.教师职教能力测评按照学院统一安排开展。 2.课堂听课贯穿全年度。 3.上述程序适应于每个学期。

 

时间	达标认定的工作	完成单位
第1周	统计本学期达标认定的教师名单	二级教学院部、教务处
第2周 至 第14周	教师学习、培训和随机听课 完成达标认定的考试工作	二级教学院部、达标认定工作小组
第15周 至 第18周	完成本学期学生问卷评分工作 报送需评议的教学材料 完成本学期达标认定材料的评议工作	达标认定工作小组
第19周 至 第20周	完成本学期达标工作，并统计达标认定结果	二级教学院部、教务处
备注	1.教师职教能力测评按照学院统一安排开展。 2.课堂听课贯穿全年度。 3.上述程序适应于每个学期。

　　七、达标认定结果

　　按达标认定成绩由高到低划分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。学校向所有合格达标的教师颁发认定合格证书，并向获得优秀等级的教师颁发荣誉证书。达标认定中获优秀等级的教师，优先安排参评各级教学比赛等活动，同等条件下在职称评聘中优先。

　　达标认定不合格者不得参评本年度本课程教学评价A级评定，下一年度继续进行达标认定。

　　八、达标认定相关要求

　　（一）对二级教学院部的要求

　　要结合各专业师资队伍建设的需要，搞好教师培训，定期组织相关教师进行教学基本素质和能力达标认定活动，如说课、听课、教育理论学习、教学设计比赛、演讲比赛等。学院将组织相关部门不定期对各教学院部开展情况进行督查。

　　（二）对参加达标认定教师的要求

　　1.具有初级职称的教师每学期被听课评议至少五次，同时听课评议其他教师至少五次，具有中级职称的教师每学期被听课评议至少三次，同时听课评议其他教师至少三次。听课结合《聊城职业技术学院教师教学基本素质和能力达标认定听课参考标准》（见附件2）给与评议结果。

　　2.新进教师手写教案至少两学年，不能直接拷备教材或其他资料内容，要充分理解教学内容，以自己真实课堂教学形式展示出来。

 

　　附件：1.聊城职业技术学院教师教学基本素质和能力达标认

　　　　   定参考要求

　　　　 2.聊城职业技术学院教师教学基本素质和能力达标认

　　　　　 定听课参考标准

附件1

聊城职业技术学院教师教学基本素质

和能力达标认定参考要求

 

　　一、教育教学理论：熟悉高等教育和高等职业教育教学基本理论，理解和运用先进的职业教育理念，提升课程教学能力。

　　二、专业理论与能力：熟练掌握教学内容，能够脱稿授课。教学内容转化典型工作任务，结合案例，易于理解。能很好在原有教学内容基础上进行拓展。能将企业、行业标准或规范融于教学中。教师操作熟练，能很好指导学生实训练习，技术规范标准、熟练，能指导学生技能大赛，力争取得优异成绩。

　　三、教学设计和教学能力：教学目标明确，有项目或任务。以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容,科学设计学习性工作任务,教、学、做结合,理论与实践一体化。教学组织实施过程科学，符合职业教育规律和学生认知规律，重点难点突出。教学内容丰富，但无拷贝教材，有拓展资源。自制课件，设计新颖，制作直观、形象。取材适宜，内容丰富、针对性强。图表、图画、音频、视频等切合教学主题、配合适当。教学评价方案科学严谨，与教学目标一致，对教学评价结果分析具体、透彻，能够指导教学的改进。

四、教学基本素质：板书设计思路清晰，教学目的明确，重难点突出，教学组织步骤科学合理，字迹工整美观，板画娴熟，与课件结合恰当；普通话授课，表达清楚，节奏适宜，逻辑性强，富有幽默感；仪表端庄，热爱学生，师生情感融洽；在教育教学中要体现规范的职业行为、美好的职业形象。

附件2

聊城职业技术学院教师教学基本素质

和能力达标认定听课参考标准

 

院部：                姓名：                   课程：

观  测  指  标		评    价
		优秀	良好	合格	不合格
教学内容	熟练掌握教学内容，能够脱稿授课，能够合理确定教学内容的广度、深度。
教学实施	教学方法和策略选用恰当，符合教学目标、教学内容、学生特点。能教、学、做结合, 理论与实践一体化，对学习活动能做的有针对性地指导。学生兴趣浓厚，学生学习参与度高，各种学习能力和水平的学生都达成了基本教学目标。
教学课件	自制课件，设计新颖，制作直观、形象。取材适宜，内容丰富、针对性强。图表、图画、音频、视频等切合教学主题、配合适当，能够有效配合板书教学。
教    案	根据课程标准、教学条件、学生状况等进行教学设计，教学目标明确，有项目或任务，科学设计学习性工作任务。教学环节清晰，教学内容主次分明，重难点突出，教学要素体现全面。新教师手写教案字体工整、规范。
板    书	板书布局科学合理，条理分明，简洁明了，重点突出，字迹工整美观，板画娴熟。
教学语言	普通话授课，表达清楚，节奏适宜，逻辑性强，富有幽默感，讲教学术语。
教学姿态	仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽，能体现规范的职业行为和的职业形象。

 

观  测  指  标		评    价
		优秀	良好	合格	不合格
教学内容	熟练掌握教学内容，能够脱稿授课，能够合理确定教学内容的广度、深度。
教学实施	教学方法和策略选用恰当，符合教学目标、教学内容、学生特点。能教、学、做结合, 理论与实践一体化，对学习活动能做的有针对性地指导。学生兴趣浓厚，学生学习参与度高，各种学习能力和水平的学生都达成了基本教学目标。
教学课件	自制课件，设计新颖，制作直观、形象。取材适宜，内容丰富、针对性强。图表、图画、音频、视频等切合教学主题、配合适当，能够有效配合板书教学。
教    案	根据课程标准、教学条件、学生状况等进行教学设计，教学目标明确，有项目或任务，科学设计学习性工作任务。教学环节清晰，教学内容主次分明，重难点突出，教学要素体现全面。新教师手写教案字体工整、规范。
板    书	板书布局科学合理，条理分明，简洁明了，重点突出，字迹工整美观，板画娴熟。
教学语言	普通话授课，表达清楚，节奏适宜，逻辑性强，富有幽默感，讲教学术语。
教学姿态	仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽，能体现规范的职业行为和的职业形象。

注：优秀（90～100）、良好（80～89）、合格（60～79）、不合格（﹤60）